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¿Qué es el TEA?
El Trastorno del Espectro Autista es una condición de vida de manifestación variable que se caracteriza por dificultades en la interacción social, el lenguaje, la comunicación y la presencia de comportamientos repetitivos e intereses restringidos.
Características.
1- Dificultades en Interacción Social.
Muestran dificultades en las siguientes áreas:
- Iniciar, responder y mantener interacciones y relaciones sociales.
- Comprender emociones tanto en ellos mismos como en los demás.
- Expresar sentimientos.
- Adaptar su comportamiento a diferentes contextos y situaciones sociales.
- Imitar tanto movimientos como lenguaje.
- Su juego tiende a ser inusual.
2- Lenguaje y comunicación verbal y no verbal.
- Problemas en la adquisición de lenguaje: Se considera que un niño presenta problemas en la adquisición de lenguaje cuando a los 24 meses de edad todavía no ha dicho sus primeras palabras y a los 36 meses no ha comenzado a decir sus primeras frases.
- Su lenguaje puede ser inusual en cuanto a tono, volumen de voz y contenido.
- Tienden a usar palabras sofisticadas que normalmente los niños no usan al hablar.
- Pueden presentar ecolalia inmediata.
( repetición de palabras o frases inmediatamente después de que las oyen)
y/o ecolalia diferida (repetición de frases y/o palabras que oyeron anteriormente)
- Lenguaje corporal inusual.
- No entienden ni aplican reglas sociales.
- Les cuesta trabajo entablar conversaciones de ida y vuelta.
- No señalan.
- Su contacto visual es nulo o inusual.
Lenguaje Receptivo:
- No responden a su nombre.
- Presentan dificultad en seguimiento de instrucciones.
- Entienden el lenguaje de manera literal.
3- Comportamientos repetitivos e intereses restringidos.
- Movimientos estereotipados y/o repetitivos como balancearse, aletear sus manos etc.
- Uso inusual de objetos.
- Adhesión a rutinas.
- Insistir en igualdad, resistencia al cambio.
- Falta de flexibilidad.
Problemas de Integración Sensorial:
Entre el 45% y el 96% de niños con TEA presentan problemas de integración sensorial.
