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¿Qué es el Autismo?
El autismo es una condición de vida de manifestación diversa, que forma parte de la neurodiversidad humana. Se caracteriza por diferencias en la interacción social, el lenguaje y la comunicación, así como por patrones repetitivos de comportamiento y áreas de interés específicas, cuya expresión varía de una persona a otra y puede implicar distintas necesidades de apoyo a lo largo de la vida.
Características.
1-Diferencias en la interacción social
Muestran necesidades de apoyo en las siguientes áreas, de acuerdo con su estilo de comunicación y relación:
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Iniciar, responder y sostener interacciones y vínculos sociales, especialmente en contextos no estructurados.
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Reconocer y comprender emociones, tanto propias como de otras personas, beneficiándose de apoyos explícitos y visuales.
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Expresar sentimientos y estados internos, utilizando diversos medios de comunicación.
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Ajustar su comportamiento a distintos contextos y situaciones sociales, cuando las expectativas sociales no son claras.
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Imitar movimientos y lenguaje, principalmente cuando no existe una intención comunicativa significativa.
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Participar en formas de juego propias y diversas, que pueden diferir de las expectativas del desarrollo típico y que reflejan su manera particular de explorar e interactuar.
2-Lenguaje y comunicación verbal y no verbal
Pueden presentar diferencias en el desarrollo y uso del lenguaje y la comunicación, mostrando necesidades de apoyo en las siguientes áreas:
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Adquisición del lenguaje: se considera que una niña o niño requiere apoyos en esta área cuando, alrededor de los 24 meses, aún no utiliza palabras funcionales, y hacia los 36 meses no combina palabras en frases, reconociendo la variabilidad en los ritmos de desarrollo.
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Uso particular del lenguaje oral, con variaciones en el tono, volumen de voz o contenido.
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Empleo de vocabulario avanzado o preciso, a veces más asociado al lenguaje adulto, como parte de su estilo comunicativo.
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Presencia de ecolalia inmediata y/o diferida, entendida como una estrategia de procesamiento, aprendizaje y comunicación.
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Uso de lenguaje corporal no convencional, acorde a su forma de expresarse.
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Procesamiento y aplicación diferenciada de las reglas sociales de la comunicación.
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Participación variable en conversaciones recíprocas, especialmente cuando no cuentan con apoyos o intereses compartidos.
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Necesidad de apoyos para el desarrollo de gestos comunicativos, como señalar, de acuerdo con su estilo de comunicación.
Lenguaje Receptivo:
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Responden de manera variable a su nombre, especialmente cuando están concentrados, regulándose o procesando estímulos del entorno.
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Requieren apoyos para el seguimiento de instrucciones, como consignas claras, visuales o fragmentadas, de acuerdo con su estilo de procesamiento.
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Comprenden el lenguaje principalmente de forma literal, por lo que se benefician de mensajes explícitos, concretos y directos.
3. Patrones de comportamiento repetitivos y áreas de interés específicas
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Presencia de movimientos repetitivos o autorregulatorios (como balancearse o aletear las manos), que cumplen una función de regulación sensorial y emocional.
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Exploración y uso particular de objetos, acorde a su estilo de procesamiento y curiosidad.
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Preferencia por rutinas y estructuras predecibles, que favorecen la sensación de seguridad y organización.
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Necesidad de consistencia y anticipación, mostrando malestar ante cambios inesperados.
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Flexibilidad variable, especialmente en contextos con alta demanda sensorial o emocional.
Procesamiento sensorial
Un alto porcentaje de niñas y niños autistas presenta diferencias en el procesamiento sensorial, lo que influye en la manera en que perciben, interpretan y responden a los estímulos del entorno. Estas diferencias pueden observarse en áreas como el tacto, sonido, movimiento, vista, olfato o propiocepción, y requieren apoyos individualizados para favorecer su bienestar y participación.
